课堂评价板书是教学过程中不可或缺的环节，它能够帮助学生明确学习目标，了解自己的学习状况，激发学习兴趣，提高学习效率。下面我就从老师的角度，谈谈如何在语文课堂上进行评价板书的撰写。
一、课堂评价板书的基本原则
导向性原则：评价板书要明确指出学生的学习目标，引导学生关注重点、难点，使学生在课堂上有的放矢。
鼓励性原则：评价板书要以鼓励为主，关注学生的闪光点，激发学生的学习兴趣和自信心。
客观性原则：评价板书要客观公正，真实反映学生的学习状况，避免主观臆断。
针对性原则：评价板书要针对不同学生的特点，因材施教，使每个学生都能在评价中受益。
二、课堂评价板书的内容
评价目标：明确本次课堂评价的重点，如字词掌握、课文理解、写作技巧等。
评价标准：根据评价目标，设定具体、可操作的评价标准，如正确率、理解程度、创新性等。
评价结果：对学生的学习情况进行评价，分为优秀、良好、一般、待提高等档次。
评价建议：针对学生的评价结果，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习能力。
三、课堂评价板书的撰写方法
开头部分
（1）引入：简要介绍本次评价的目的、意义，激发学生的兴趣。
（2）明确评价目标：列出本次评价的具体内容，如字词、课文、写作等。
主体部分
（1）评价标准：根据评价目标，设定具体、可操作的评价标准。
（2）评价结果：对学生的学习情况进行评价，分为优秀、良好、一般、待提高等档次。
（3）评价建议：针对学生的评价结果，给出具体的改进建议。
以下是一个课堂评价板书的示例：
【课堂评价板书】
一、评价目标
字词掌握
课文理解
写作技巧
二、评价标准
字词掌握：正确率90%以上为优秀，80%-90%为良好，60%-80%为一般，60%以下为待提高。
课文理解：能准确概括课文内容，回答问题正确率为90%以上为优秀，80%-90%为良好，60%-80%为一般，60%以下为待提高。
写作技巧：文章结构清晰，语言流畅，创新性高为优秀；文章结构基本清晰，语言较为流畅，有一定创新性为良好；文章结构较乱，语言不够流畅，缺乏创新性为一般；文章结构混乱，语言表达不清，无创新性为待提高。
三、评价结果
字词掌握：优秀：张三、李四；良好：王五、赵六；一般：孙七、周八；待提高：陈九、林十。
课文理解：优秀：张三、李四；良好：王五、赵六；一般：孙七、周八；待提高：陈九、林十。
写作技巧：优秀：张三、李四；良好：王五、赵六；一般：孙七、周八；待提高：陈九、林十。
四、评价建议
字词掌握：待提高的同学要加强字词的记忆，多读多写，提高正确率。
课文理解：待提高的同学要加强对课文的理解，多读多思考，提高回答问题的准确率。
写作技巧：待提高的同学要注重文章结构，多读优秀文章，学习借鉴，提高写作水平。
总之，课堂评价板书是语文教学中的重要环节，我们要认真对待，充分发挥其作用，为提高学生的语文素养助力。在撰写评价板书时，我们要遵循基本原则，关注学生个体差异，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心，使每个学生都能在评价中受益。