周盛俊杰走进江汉区小精灵幼儿园燕马园区-小菲童画之家
周盛俊杰
每周走进一所幼儿园
开启“菲”比创意环境之旅
以美育人，育美的人
——走进小精灵幼儿园燕马园区
“人创造环境，同样，环境也创造人” 。环境作为幼儿园中不说话的老师，其重要性不言而喻。真实、自然的班级环境对陶冶师幼情操，养成良好的行为习惯所起的作用，是简单的说教所远不及的。因此，根据小班幼儿的年龄特点与发展目标，在幼儿园“以美育人，育美的人”的办园理念指导下，结合“友善之美”的班级文化理念，我们确立了“幸福和美、快乐和善”的班级环境创设理念。
走进小精灵燕马园区小一班
在园所文化“以美育人，育美的人”和班级文化“友善之美”结合中打造班级迪士尼主题环境，给孩子们童心、童趣和美妙的童年时光，将友善、幸福和快乐种子根植在师幼心中。
1.环境平面图：
2.班级环境分类
我班环境分为活动室、寝室和室外走道三大类，活动室是幼儿室内活动、学习的主要空间，是幼儿最熟悉的环境，也是我们打造的重要组成部分。活动室布置为墙面装饰和区域活动及空间装饰三部分。寝室是幼儿园不必可少的区域，好的设计可以使幼儿保持稳定的情绪，形成良好的生活，卫生习惯，培养还的自理能力。室外和走道设计可以美化环境，更能使这些区域活动单元扩展和延伸，成为本班环境的一部分。
3.风格定位
班级环境创设的风格定位为“精致、童趣、有序”，运用粉黄、粉紫两种颜色作为整体的基调，象征着友善和快乐，并以迪士尼主题人物贯彻班级各个区域。
4.班级环境创设原则
（1）文化折射原则：
在“友善之美”的班级文化理念指导下，我们创设的环境是要能开启幼儿智慧和美的情感的。班级的环境设计在形式和内容上要符合幼儿的心理特征，遵循幼儿想象的特点和审美特征，有利于幼儿在与环境的互动中萌发对美的感受与体验。
（2）参与性与教育性相结合原则：
幼儿要成长和发展，总是要以自己独特的方式，能动地作用于环境。为此，环境创设应以幼儿为主体，同时也是教师、幼儿与家长等全方位共同参与合作的过程，要有让幼儿和家长有参与环境创设的意识，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验，让幼儿在与环境的和谐互动中身心得到健康成长。我们的班级环境还要其充分发挥教育功能。在环境的隐形指导下，孩子们都能知道在小一班这个大家庭里该做什么以及怎么做。
（3）动静分开原则：
以幼儿为本的区域空间，空间布局的质量不仅会影响区域活动的有效性，也直接影响着幼儿参与活动的积极性，主动性，专注性和持久性。所以在班级的空间有限理，科学合理空间分割，比如活动幅度大的区域，面积要大，兼顾“动区”与“静区”分开，避免相互干扰，这样更让幼儿有施展主动游戏的能力，同时兼具空间视觉上的美感。
（4）本土化原则：
环境是幼儿能够理解的并感兴趣的。我班迪士尼主题和本土文化的结合，以迪士尼为契机让幼儿长大憧憬着建造一个有武汉文化气息的迪士尼乐园，成为武汉一道美丽的风景线。
走进小精灵燕马园区六一美术画展
这是一个童真的展览，孩子们用天真之眼感悟生命成长，用画笔涂鸦想象浪漫的童趣世界，这一幅幅看似简单、还略显稚嫩的艺术作品，是将童真与幻想一点一滴地渗透到作品中，致使每一幅作品都摇曳着孩子们如阳光般绚丽、月光般洁静的童心，每一幅作品都蕴涵着孩子们热爱自然、热爱生命、热爱和平、憧憬未来、追求美好的花蕾情怀。
大一班视觉交响曲
大二班竹林深处我的家
中一班刮目相看
中二班小巧手大风采
小一班快乐的小手掌
小二班 糖果乐
编辑：郭静
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